final assigment

 characteristics of a good educational game and evaluatıon of performance of a game in terms of these characteristicsEducation and game is two closely related subjects when we look at them carefully. They have some common aspects. If we see the life as a game and see the world as a stage, we can say that, an education environment is a small sample of this game place. As a result of this fact, for the sake of making school environment more related to the “life game” we can combine these to discipline, game and education, by creating educational games. A good educational game should have some applicable characteristics. We can examine these characteristics under two titles, socially and technically. First of all, an educational game should provide social relations among students. I mean that, the students who play the game should feel that they are in socially activated environment. Let me make it clearer. While students are playing the game, they should have the chance to “communicate” each other. They should be able to speak and listen when it is needed. It is an important manner for also real life. The game should provide the students for “group working”. They should work together throughout an aim and take responsibilities while the process is going on. They should make a good mission sharing and try to give “equal chances” to the players for the sake of showing their works. I mean the players should be equally activated and there shouldn’t be students who just watch their friends while they are playing game.Beside these social characteristics of an educational game, some technical features are also important in terms of the playability of the game. I can count some technical characteristic as; announcement of aim; determination of the content; and rules. Firstly, the game should serve for an aim. When we are informed about the aim of the game, we can feel more ready for the process which will come following step. I should be informed about what will happen after I played the game. At some games, this can be hidden not to lose the specialty of the game. But if there is not such a condition, it should be announced. Secondly, the content of the educational game should be chosen well. If the players do not get anything, in the meaning of education, after playing the game, it is meaningless to take students’ time. For example we should say that, by playing this game students can easily distinguish the differences between sinus and cosines functions. The content should be reliable. Finally an educational game should have some rules which make the game applicable without an outside management like teacher. When we start to play the game, “it should go on own by own”. This feature can be ensured by using some rules such as time limitation, player limitation or place limitation. It is up to the designer of the game. Also the game should be far away from any kind of misconception. The players should be warned about the misconceptions. We should be careful about this subject.As a conclusion, an educational game should provide these points;-         communication-         group working-         good mission sharing (equal chances for each player) -         announcement of aim before the game-         determination of  a usable content -         rules for making it automatic-         caring misconceptions The game I want to criticize is about the resistance in electricity. Let me remind the game. The place we played the game was a chess table on the ground. There were 5 groups and two of them in the role of resistance and three others in the role of electricity current. I got also chance to play this game and as a result I have more information about the features of the game. At first place, the game gave chance for communication among the players. While we were playing the game, we needed to talk about what we will do when we will face with a resistance and while doing this we listened to ideas of our group members and said our owns. In terms of communication, it can be said well, but the other groups who are in resistance role can’t have the chance to communicate as much as the other group.The essential characteristics of the group working were lost at this game. We don’t have any responsibility other than walking around the rectangle. As individuals, we can’t externalize our skills for the sake of common goal. Similarly, the distribution of the responsibilities is not equal. I mean that, while our group (group in the role of current) is actively involved to the game, the other group just obeyed the directions of the creators of the game and they just wait for our passing.The designer of the game, at the same time they led us, announced the aim of the game. We knew what we get after the game. We have been going to learn how the value current was affected by the distribution of the resistance and as a result we did.The worst side of the game was that, the game can’t be playable without some leader. Always some others should give directions for the durability of the game. We can’t go on playing if some others didn’t help us and say what we did.The game may cause also some misconceptions. For example, while the current moves on the cable, there is no matter moves on the cable. Only small atomic collisions carry the energy. However while we were playing the game, on the role of currents, we moved on the cable and the designers of the game didn’t warn us about this misconception.

25 mayıs

artık cumalarımın tadı kaçtı. bu gün sced 487 dersinin sonuncusunu çok yoğun bir şekilde yaptık ve bitti. bu gün oynadığımız oyunlar çoğunlukla çok güzldi. mendil kapmaca oyunun orbitallere elektron dağılımına uygulanabilceğini bundan yıllar önce mendil kapmaca oynarken düşünemezdim, çünki o zamanlarda henüz orbitaller konusunu bilmiyordum ;D
şaka birtarafa çok güzel uyarlaö-mış arkadaşlar, onlara teşekkür ederim.

çemberde çevre açı ve merkez açı oyunu da hoşuma giden oyunlara arasındaydı. aslında geliştirilmeye açık bir oyun. ama lastik kullanarak açıları oluşturmaları çok orjinaldi bence.

bu hafta biz de oyunumuzu oynattık. genel olarak duyduğum yoruumlar olumlu yöndeydi. umarım oynayan ve izleyen arkadaşlar için eylenceli bir aktivite olmuştur.

satranç tahtasındaki oyun geliştirilmesi gereken bir oyundu. direnç konusub-nu işlemesi açısından güzel bir aktiviteydi fakat, “çatışma” unsuru eksikti bence.

dönemin genel bir değerlendirmesini bir sonraki yazımda yazmamın daha verimli olacağını düşünüyorum. hatta böyle bir değerlendirme için inanç hocamızın bir blog başlığı açmasını ve herkesin bir diğerini cevaplayarak bu bloğu gerçekleştirmemizi öneriyorum.

sevgiyle kalın…

18 mayıs

oyunları oynatmaya başladık en sonunda. işin açığı ilk defa denen bir ders olduğu için nasıl bir sonuçla karşılaşacağımızı merak ediyordum. ama ilk sunumda oynatılan birim çember ile ilgili oyun gerçekten çok müthişti. ve bizim henüz birşeye benzemeyen oyunumuz için güzel bir örnek oluşturdu. o oyundan sonra oturup tekrardan kendi oyunumuzu gözden geçirme ihtiyacını hissettik.

işlem ile ilgili oyun ise daha çok bir aktivite tadındaydı bence. oyunun akıcılığını hissedemedim. ama o da eylence verici bir çalışmaydı ne kadar hayvan sesleri çıkartmak zorunda kalmış olsakta:)

kuzeye kadar yürüyüp müthiş bir oyunla karşılaşmayı beklerken, işin açığı bekte anlayamadığım bir oyunda yer aldım. arkadaşlar kağıt üzerinde hazırlarken, pratikte karşılaşabileceğimiz sorunları gözden kaçırmışlar. eminim biraz uğraşılsa güzel bir oyun ortaya çıkabilir.

12 Mayıs

Guruplar oyunlarının eksikliklerinin tespit ederek oyunu ısmarlayan guruba akıl danışmaya gitti. bizim kendi oyununumuz hakkında ciddi şüphelerimiz var, hala oyun mu yoksa aktivitemi yaptık belli değil. bu hafta artık son şeklini vermemiz gerekiyor. dönemin sonuna geldik.

aslında seneye bu dersin formatı biraz daha değiştirilebilir.ne bileyim sadece fizik dersi alınıp üzerinde durulursa bir kitap bile çıkartılabilir diye düşünüyorum.

20 nisan

bu hafta tasarım yapmaya devam ettik. geçen hafta biz gurup olarak, parabol konusunda yapacağımız oyunun büyük bir kısmını tamamlamıştık, ya da öyle zannediyorduk, fakat bu haftaki toplantımızda aslında yapmamız gereken daha çok şey olması gerektiğini anladık. en başında tasarlayacağımız oyunda nasıl bir çatışma olmalıydı, ya da çatışma zaten varmıydı. rekabet nekadar olmalıydı.bunlar çok net değildi. bu hafta bize gelen propozal işimizi biraz daha kolaylaştırdı. sınırlanmak yaratıcılığı arttırıyor demekki:)

bizim gönderdiğimiz propozıl biraz tepki çekti.neden derseniz, bizim daha önce verdiğimiz yönerge kağıdı, kendimizi ifade etmeye yetmemiş. bu propozılda içimizi dökmüşüz resmen. arkadaşlara hakvermedim değil yani. önceki verdiğimiz kağıtta 5-10 satır yazı varken şimdi bir A4 kağıdını doldumuşuz. ama geldiler, konuştuk ve tatlıya bağladık.

bu hafta çok iyi bir çalışma çıkararak oyunu çoğunlukla tamalamamız gerektiği kanısındayım, belki yeni şeyler denemek isteriz. b planı için zaman kalması gerekli.

selamlar, saygılar… 

13 Nisan

  Geçen Hafta yeni yerimizde yeni bir çalışmaya ilk adımlarımız attık. Gurup çalışmasını hakkını vererek yaptığımız güzel bir ders oldu. Bizim gurup olarak aldığımız konu polinomların gırafikleri oldu. Şanslıyız ki konu bize çok uydu ve hemen oyun fikirleri oluşuverdi kafamızda. baya yol aldığımıza inanıyorum.

yarınki dersin hisarda olmasına üzüldüm doğrusu. çok kötü bir sınıf o sınıf. sıralar sabit, ve yokuş aşağı heran yuvarlanma riski var:)

ben yeni yerin bana uzak olmasına rağmen tercih edilmesi taraftarıyım. buradan kamuoyuna duyrulur. o sınıfta birilerinin gurup çalışmaları sonunda bel fıtığı  geçirmesinden korkuyorum.

 herkese teşekkürler….

30 Mart

    Geçen haftalarda karşımıza çıkan hava ve yol muhalefeti bu hafta yerini güzel bir aktiviteye bıraktı. sonunda ip oyunumuzu oynayabildik. ne mutlu bize:) bu oyunda dikkatimi çeken şey, konuşarak ve konuşmadan yapmaya çalışığımız şekiller arasında kalite farkı olmadı bence. ikisi de yeterince başarısızdı. neden böyle oldu?
1- konuşma faktörünü bir avantaj olarak kullanmayı beceremedik
2- herkesin üzerinde mütakabata vardığı bir liderimiz yoktu
3- gözlerimiz kapalıydı:)

konuşmayı bir avantaj olarak kullanmayışımızı ele alalım.bence aslında biz bunu günlük hayatta da pek kullanmıyoruz. birşeyleri söylemek yerine söylenmeyi tercih ediyoruz mesela. ya da “trip” atarak anlatıyoruz derdimizi bazen. anlaşma aracı olarak konuşmanın daha yoğun kullanılması beraberinde gurup olarak çalışmayıda kolaylaştıracaktır.

ikinci olarak, bir lider olmamasını değerlendirirsek, aslında bununda yine birlikte çalışma anlayışının yeterince gelişmemiş olmasına dayandırabiliriz. bence bu konu üzerinde durmalıyız.

üçüncü olarak gözümüz kapalıydı. bunun için yapacak bişey yok zaten oyunun kuralı bu.

bütün bunlardan bağımsız olarak birde eğitimde görsel öğeler kullanmanın sözel anlatıma göre ne kadar önemli bir yere sahip olduğunu bir kez daha anlamış oldum.

bitti.

23 Mart

 Herşeyden önce hüsranla sonuçlanan bir ders olmasına üzüldüm. tam da geçen hafta yarım kalan dersimize devam edecektik ki yağmurun azizliğine uğradık. artık o iplerle oynamak istiyorum!!!

Otorduğumuz yerde ayağa kalkarak oynadığımız köşedeki arkadaşların yaptığını topluca tekrar etme oyunu ısınmaya yönelik bir oyundu diye düşünüyorum, çünkü sadece köşede duran arkadaşları yaratıcı fikirler üretmeye zorlayan bir oyundu, ama ona mütakip oynadığımız oyun, hepimizi birşeyler eklemeye, birşeyler düşünmeye iten bir oyundu. oyunda 2-3 kişiden başka bu işe kalkışan olmadı, demekki bizi yeterince itememiş:) bana kalırsa bu oyuna bukadar az kişinin katılmasının asıl sebebi, sorumluluğun çok olmasıydı. yani az değil 75 e yakın kişi senin yaptığın hareketi tekrarlayacak. saçma sapan bir hareketin sonucunda büyük zararlara uğrayabilirdik:) ikinci bir neden olarak ise, sanki yapılacak çok fazla birşey yokmuş zannının oluşması. Bir arkadaşımızın, balık tutan bir insanın yaptığı hareketleri taklit etmesi, biraz olsun insanlara yeni fikirler vermişti bence ama o noktada oyun bitti. belkide herkes bir mesleği anlatsın desek zihinlerin daha yaratıcı olmasına yardımcı olabilirdik.

eğitsel tarafı ise, birincisi medeni cesareti geliştirecek bir aktivite, sorumluluk almak gerekiyor sonuçta. ve rahatça kendimizi ortaya koymamız gerekiyor. bu yönden önemli.

bu hafta ip oyununu oynamak umuduyla herkese iyi geceler…

16 Mart Cuma

      Ebeleme oyunu ile başladığımız dersi kağıt katlama oyunu ile tamamladık. Ebeleme oyunu hakkında söylenecek çok fazla birşey yok bence, ısınmaya yönelik güzel bir aktiviteydi, ve gerçekten ısındık, ne kadarda rekor bende olma sa da 45 ebelemede hiç fena değildi:)

      kağıt katlama oyunu gerçekten hoş bir oyundu, bizden istenen şeyi anlatmak epey zor oldu, ki anlatılması zor bir durumdu, “iki kağıtla birşeyler yapacağız, tam olarak birşey anlatmıycak ama bir anlamıda olacak” gibi zor bir görev üstlenmiştik. benim anladığım sonuç sanat için sanat yapmamızdı, birşeyler çağrıştırmalı ama tamda o şeyin kendisi olmamalı. bu hal benim çok hoşuma gitti, neden derseniz, eğer bizden mesela bir ağaç yapmamız istenseydi, bizim hayal gücümüz kısıtlanmış olurdu, eğer bir canlı yapmamız istenseydi, nispeten daha geniş bir alan bırakılırdı. bizden tanımlı birşeyler yapmamız istenseydi, baya geniş bir alana sahip olurduk, fakat bizden tanımlı olması şartı olmadan birşeyler yapmamız istenmesi, hayal gücümüsü kendisiyle başbaşa bıraktı, ve çok enteresan sonuçlar çıktı ortaya.

    Ben iç içe sipirallerin olduğu, (elimden geldiğince altın orana uygun) ve zeminde de bu spirallere uyumlu bir fonun olduğu, birşeyler yapmaya çalıştım, benim için ayrılan kağıtta okadar farklı yaklaşımlar vardı ki, gözyaşı, geleceğin fabrike tasarımı, orjinal.. gibi. böyle farklı yorumların olması, aslında bu hayalgücü denen şeyin, ne kadarda geniş birşey olduğunu ispatlar nitelikte.

Bu aktivite eğitime güzel bir şekilde aktarılabilir aslında, mesela bazı çocuklar vardır, el yeteneği iyidir fakat matematiğe olan ilgisizliği onu başarısız kılmaktadır, eğer anlattığımız konunun sonunda, herkesten ogünki derse dair bir resim çizmeleri (mümkün olduğunca serbest bırakarak) istenbilir (ki bu benim çok hoşuma giderdi) ve böylelikle dersin daha zenginleşmesi sağlanmış olurdu.

9 mart cuma

    Derse ilk olarak sabahın mahmurluğunu üzerimizden atmak için bir ısınma oyunuyla başladık. oyunda herkes bir önündekinin omzuna vurp hop diyecek ve enson vurulan kişi hey diyerek ayağa sıçrayacaktı. ve öyle oldu. plan başarıyla tamamlanmıştı.

sonrasında bu hafta okumamız istenen, fakat kimsenin okumadığı notları değerlendirme adına guruplara ayrıldık, her gurup ”play” in tanımını ve karakteristik özelliklerini bulmaya çalıştı, sanırım zamnaımız olsaydı, derste gurupların bulduğu şeyleri kısaca paylaşması istenicekti fakat öyle olmadı, bulgularımızı hocaya mail atma kararıyla, dışarı çıktık. dışarda iki farklı oyun oynadık. ilk oyunda sınırlı bir alan içerisinde seçilen bir ebeye ebelenmemeye çalıştık. bu çalışma hızlı bir çalışmaydı ve çok eğlenceliydi. oyunun asıl amacı, ebelen kişilerinde ebe halkasına dahil olmasıyla ve artık el ele tutuşmak suretiyle yeni ebeler oluşturmaya çalıştırdıklarında ortaya çıktı bence. birincisi ve belki en önemlisi, kısa sürede birlikte, zinciri koparmadan, hareket edebilmeyi geliştiren bir aktiviteydi. çabuk organize olup, çabuk karar alabilmeye zorluyordu insanları. hangi tarfa koşmalıydık hep beraber?

kovalanan olmanın verdiği daha farklı bir his vardı, daha özgürdü, istenirse elbette bir takım çalışması yapılabilirdi fakat, öyle olsa bile, bizi bağlayıcı bir tarafı olmayacaktı ebe takımında olduğu gibi. insan kendini kurtarma çabsı içerisinde, diğerleri onun için çok önemli değil hatta zincire katılsa ve zincir daha da hantallaşsa, dışardakinin işine bile gelir.

dışarda oynadığımız ikinci oyun, gerçekten çok zekice tasarlanmış bir oyun. ne kadar yarım kalmış olsada oynadığımız kısmı dahi bana güzel fikirler verdi, daha farklı nasıl bir oyun türetilebilir diye. ip kullanarak geometrik şekilleri kör bir şekilde yapmak!!

matematiğe uygulanışı harika olurdu heralde. sınıf ortamında, geometrik şekilleri böyle bir oyunla kavratmak öğrenciler için inanılmaz bir ders olacaktır, bundan eminim, hatta gittiğim staj okulunda hemen bi densem mi:)

bence bu oyun daha da geliştirilebilir ve okul ortamında daha uygulanabilir bir hale getirilebilir. onuda sonraya bırakalım…